La narración en la carta

Antes de irnos de vacaciones de Navidad, recibimos la segunda carta de nuestros compañeros de Madrid. Ahora nos toca a nosotros escribirles una respuesta, y en ella, haremos un pequeño taller de escritura a través de las cartas.

En el proyecto Creo mi pop-up, hemos repasado los elementos del texto narrativo que estudiamos el curso pasado y que os he recogido en este mapa conceptual:

En nuestra segunda carta, además de responder a la carta de nuestros compañeros, vamos a enviarles el inicio de una narración para que ellos la continúen. Nos inspiraremos en unas imágenes como estímulos creativos, y tenemos que decidir qué personajes aparecerán, quién narrará la historia, dónde sucederá, qué sucederá, cuándo... 

Respecto a la estructura interna, es importante que les planteemos el conflicto, pero que dejemos que sean ellos los que lo resuelvan.

Ya conocemos la estructura externa de la carta:

El cuerpo de nuestra segunda carta deberá contener:

1. La respuesta a la carta que hemos recibido.
2. Una presentación de la narración que incluimos.
3. El inicio de la narración con el planteamiento del conflicto (sin resolver, de eso se encargarán los compañeros de Madrid)
4. Un cierre, esta vez, con lo que consideréis oportuno comentar, totalmente libre.

La evaluación de esta segunda carta se realizará en función de los siguientes criterios:

¡Manos a la obra!

Recordad, para cuando las pasemos a limpio, dónde se escriben el remitente y el destinatario en el sobre:

Los sintagmas

La carta de presentación

Damos inicio a nuestro proyecto de intercambio de cartas: ¡ya hemos recibido las primeras cartas de nuestros corresponsales de Madrid!

Ahora nos toca responderles, y lo vamos a hacer con una carta informal de presentación. Antes, debemos tener en cuenta algunos aspectos:

Normalmente, una carta informal se utiliza para mantener comunicación con gente conocida con la que se tiene confianza, familiares y amigos. Como es nuestra primera carta, en nuestro caso, la confianza será una cosa que iremos forjando poco a poco; por eso, en primer lugar, en esta primera carta nos presentaremos.

Para escribir una carta personal hay que tener en cuenta varios factores. Tenemos que seguir una disposición adecuada respetando las distintas partes en que se suelen estructurar este tipo de cartas. El lenguaje también deberá corresponder con el tipo de relación que vayamos desarrollando con nuestro destinatario. Las cartas personales se suelen dividir en las siguientes partes:

El cuerpo de nuestra carta de presentación deberá respetar, al menos, estos contenidos:

1. Una breve presentación personal, con datos muy generales (de dónde somos, dónde vivimos, con quién, actividades que nos gusta hacer...)
2. Una respuesta al contenido de la carta de presentación que hemos recibido de nuestros corresponsales madrileños.
3. Una descripción personal, más desarrollada, en la que distinguiremos dos partes: prosopografía (descripción física), etopeya (descripción psicológica y moral).
4. Un cierre en el que mencionemos las expectativas que tenemos de esta relación por carta.

La evaluación de esta primera carta de presentación seguirá los siguientes criterios:

¡Manos a la obra con vuestras cartas de presentación!

Cuando hayáis pasado a limpio vuestros borradores incorporando las correcciones en la versión final, es el momento de meterlas en sobres y escribir el remitente y el destinatario así:

Estructura de la palabra y procedimientos para la formación de palabras

Una palabra o monema es la unidad mínima de la lengua con significado. En primero estudiamos detenidamente cada una de las categorías gramaticales, y vimos que algunas de ellas eran variables (sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres y verbos).

Estructura de la palabra

Las palabras que clasificamos como variables están formadas por un lexema o raíz y unos morfemas (flexivos o derivativos):

Procedimientos para la formación de palabras

1. Derivación 

Consiste en formar palabras nuevas añadiendo al lexema morfemas derivativos (prefijos, sufijos e infijos). 

En algunos casos, los sufijos permiten transformar la categoría gramatical de la palabra:

ágil(adjetivo) + (i)dad = agilidad(sustantivo)

origen(sustantivo) + al = original(adjetivo)

pálido(adjetivo) + ecer = palidecer(verbo)

tranquila(adjetivo) + mente = tranquilamente(adverbio)

En la siguiente imagen tienes algunos de los prefijos y sufijos más comunes, y en este enlace encontrarás una lista mucho más completa.

En otros casos, simplemente añaden un matiz apreciativo al significado:

• diminutivos: agustito, chiquilla, calorcico, llovizna...
• aumentativos: patadón, golpetazo, amigote, libraco...
• despectivos: casucha, tiparraco, bocazas...

2. Composición

Consiste en formar palabras nuevas a través de la unión de dos o más lexemas, de igual o de distinta categoría gramatical:

3. Parasíntesis

Consiste en formar palabras nuevas a través de la unión simultánea de:

1. prefijo + lexema + sufijo: em + pan + ada 
2. lexema + lexema + sufijo: siete + mes + ino

Una palabra es parasintética cuando, al quitar una de las dos unidades que se han sumado al lexema central, el resultado no es una palabra existente:

em + pan + ada (no existe ni empan, ni panada)

siete + mes + ino (no existe ni sietemes, ni mesino)

En cambio, no es parasintética, sino derivada:

in + moral + idad (existe inmoral y existe moralidad)

Encuentra la explicación de este tema en las páginas 197 y 198 de vuestro libro de texto.

Anímate a practicar con estas actividades interactivas:

• Actividad para practicar la derivación
• Actividad para practicar la composición
• Actividad para distinguir palabras simples, derivadas y compuestas
• Actividad para distinguir derivación y composición

Tarea 1. La noticia

Nuestra primera tarea va a consistir en la redacción de una noticia por parejas.

Después de haber analizado algunas noticias del diario satírico El Mundo Today, ahora es vuestro turno. Os voy a pedir que redactéis una noticia satírica sobre un hecho de actualidad, perteneciente a la sección que pactaremos en clase.

Vuestra noticia tiene que respetar la estructura que hemos estudiado, tanto a nivel visual (estructura externa) como de contenido (estructura interna). Pese a desarrollar un tema satírico, es imprescindible que mantengáis un nivel de expresión formal en el texto, adecuado a la situación comunicativa de los textos periodísticos.

Además del texto definitivo impreso, en la entrega debéis adjuntar el esquema con el que lo habéis planificado, adaptado a vuestra noticia:

Estos serán los criterios de evaluación para que los reviséis bien antes de entregar vuestro texto:

Esta tarea será la primera nota de la evaluación y el primer texto periodístico del proyecto. ¡Ya estoy esperando los resultados y ansioso por compartirlos!

Los tipos de periodismo y la noticia

LOS TIPOS DE PERIODISMO

Podemos distingir tres tipos de géneros periodísticos según la intención del autor:

1. El periodismo de información: el periodista a informa al receptor de modo objetivo e impersonal sobre un hecho de actualidad (datos y circunstancias). Predomina el lenguaje denotativo. Se consideran géneros informativos la noticia y el reportaje objetivo. 
2. El periodismo de opinión: el redactor analiza un tema de actualidad desde un punto de vista personal, incorpora su interpretación y valoración. Predomina el lenguaje connotativo. Se consideran géneros de opinión el editorial, la carta al director o el artículo de opinión.
3. Los géneros mixtos: en estos textos periodísticos, se combinan las características de los dos géneros anteriores. Se consideran géneros mixtos la crónica, la entrevista, la crítica o el reportaje interpretativo.

LA NOTICIA

Una noticia es un texto breve que tiene el propósito de informar objetivamente sobre un hecho de interés ocurrido recientemente en un ámbito concreto, según la sección del diario en la que aparezca (política, sociedad, cultura, deportes...).

La estructura de la noticia responde al siguiente esquema:

• En el título se expresa con pocas palabras el tema de la noticia. A menudo, puede completarse con un antetítulo y un subtítulo.
• En la entradilla se resume la información esencial del suceso, dando respuesta a las seis preguntas básicas de toda información: ¿qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué?.
• En el cuerpo de la noticia se desarrolla y se completa la información de la entradilla.

La forma de pirámide invertida cumple con la intención de que el lector pueda estar informado de lo que sucede solamente leyendo hasta la entradilla. Si le interesa conocer más información, puede seguir leyendo el cuerpo, pero si ya ha tenido suficiente, puede pasar ágilmente a leer otras noticias del diario. 

El lenguaje de las noticias es claro, breve, preciso y fácil de comprender. Por lo general, se utiliza un léxico sencillo, y las frases suelen ser cortas, directas y afirmativas.

Puedes ver esta explicación en las páginas 151 y 152 de vuestro libro de texto.

Textos periodísticos

Aquí tenéis una selección de los diarios que habéis entregado con los textos periodísticos que hemos trabajado durante el curso. ¡Felicidades, muchos tenéis verdadera madera de periodistas!

El predicado

Podéis seguir ampliando conocimientos, repasando y practicando en:

- Esta actividad interactiva y estas otras.

- La entrada del blog Hablando de todo un mucho de Carlos Javier Herrero.

- Este ejercicio de análisis de 50 oraciones.
- Teresa Losada recoge también en su blog Diente de león estas entradas dedicadas a la oración simple: 1, 2, 3, 4

- Este analizador morfosintáctico.

El género lírico

Os adjunto a continuación la presentación sobre el género lírico que seguiremos trabajando esta semana, y el tema con el que acabaremos la segunda evaluación.

Os propongo consultar más recursos:

- La página de José Antonio Serrano Segura en la que encontraréis una información mucho más detallada sobre la métrica, la rima y las figuras literarias.

- De la mano de Carlos Javier Herrero, en su blog Hablando de todo un mucho, tenéis también presentaciones y actividades interactivas sobre la métrica, la rima, las estrofas, el análisis métrico de un poema y las figuras literarias. 

- También Teresa Losada comparte en su blog Diente de León una estupenda entrada sobre el análisis métrico y la rima de la poesía lírica y este documento con un listado de recursos estilísticos.

- Y, como siempre, una referencia que no nos puede faltar es la de Elisa Tormo en su blog De poetas y piratas: aquí tenéis su entrada sobre la métrica, en la que incluso incluye un vídeo clarísimo sobre este aspecto. Además, hace una clasificación muy cuidada de algunas figuras literarias: las figuras de pensamiento, las figuras de dicción y los tropos, y nos invita a practicarlas en esta entrada que recoge diferentes actividades interactivas.  

Veis que tenemos muchísimos recursos sobre este tema, que estoy seguro de que acabaréis dominando a la perfección.  

Introducción a la literatura

Aquí tenéis el esquema comunicativo al que responde la expresión literaria y los tres grandes géneros en que se clasifican las producciones literarias. Poco a poco, iremos entrando en cada uno de ellos y viendo más detalladamente sus características.

Aquí tenéis una excelente actividad diseñada por Teresa Losada sobre la definición de literatura y de la comunicación literaria, estoy seguro que con lo que ya sabéis sois capaces de responderla a la perfección, ¡poneos a prueba!



Aquí y aquí tenéis explicaciones y actividades sobre los géneros literarios, y si queréis seguir ampliando conocimientos y os atrevéis con más, a continuación os adjunto otros dos pasatiempos sobre los géneros literarios:

La acentuación

Aquí una recopilación completísima de actividades interactivas.
Aquí puedes practicar la acentuación con Don Quijote y Sancho Panza.
También aquí encontrarás explicaciones y actividades de la mano de Elisa Tormo en su blog De poetas y piratas.
Más actividades, y muchas más.

Los signos de puntuación

Aquí tenéis una página con actividades interactivas sobre los signos de puntuación.

Aquí otra con explicaciones y actividades.

Si alguien no tiene suficiente y quiere seguir practicando, mirad este amplísimo menú.

Y aquí una para perderse ampliando conocimientos, con explicaciones y actividades.

Microrrelatos

En la primera evaluación vimos los elementos principales del texto narrativo. El dado que adjunto a continuación nos proponía cuáles tenían que ser los ingredientes de nuestros microrrelatos:

Y estos han sido algunos de los resultados:

Vivo por instantes

Ya hacía dos horas que empecé a recordar algunas cosas, lo único que recuerdo claramente es que iba de camino a Hawái a celebrar mi boda de oro. Me encontraba estirado en la arena, no sentía parte de mi cuerpo, ni las piernas ni las manos. Mientras intentaba recordar lo ocurrido, empecé a sentir todo mi cuerpo, así que intenté levantarme y me puse manos a la obra para encontrar a mi mujer. Me adentré en la selva. Cada vez me ponía más nervioso, no había nadie vivo, pero yo no podía estar solo, seguro que había alguien más. Me cansé de buscar, empezaba a oscurecer, así que regresé al lugar donde desperté. Me estiré en la arena y rápidamente me quedé dormido. A media noche, empecé a escuchar ruidos, abrí los ojos y entre las plantas, vi a tres hombres observándome fijamente. Lo sabía, no estaba solo. Rápidamente fui a hablar con ellos.  Los reconocí fácilmente, recordé que ellos fueron quienes atentaron el avión, pero no me dio tiempo a reaccionar, era demasiado tarde.

A.M. y C.A.

UNA PARTE DE Mí

Me desperté a causa del molesto y ruidoso timbre, que había instalado mi querido novio Pablo. Me abrigué bien antes de atender a aquella inoportuna persona, que aparecía en mi puerta aquella inoportuna mañana de invierno. Por el ojo de la mirilla pude observar el paquete pesado y voluminoso que me esperaba. Abrí la puerta; era un repartidor con un camión jeroglífico. Me resultó extraño, ya que no había encargado nada al supermercado ni a ningún otro tipo de tienda dedicada a la alimentación (debido a mi domicilio situado en la montaña). Después de darle vueltas y vueltas tomé una decisión: abrir aquella enorme caja. ¡Eran bandejas de carne! Tenían una pinta exquisita, iban a nombre de mi amado Pablo. Saqué todas las bandejas para guardarlas en el congelador, menos una que llevaba una nota dirigida a mi persona, en la que ponía: ‘Espero que lo disfrutes, esto es solo una pequeña parte de mí’.- firmado, Pablo. Me alegré tanto al saber que mi novio seguía sano y salvo durante su viaje a la montaña Annapurna. Empecé a cocinar aquellos jugosos filetes de carne, y al coger el último para echarlo a la sartén, vi que debajo medio escondida había una tarjeta de memoria micro. La observé bien y me di cuenta de que era de su cámara, la que se había llevado a la montaña así que decidí ver su contenido. ¡La carne ya estaba lista!, empecé a comerme la carne mientras el vídeo se preparaba. Apareció la imagen: mucha sangre... un cuerpo humano, Pablo... una persona cortando trozos de carne como si fuesen chuletones... delicadeza y precisión que solo un carnicero, por ejemplo, podría realizar...

N.C. y H.E.

Lecturas optativas: 1º y 2º ESO

A continuación, os presento una recomendación de lecturas optativas que podéis hacer durante estas fiestas, pero también durante el curso. Esta lista no será cerrada, espero que se vaya ampliando con las aportaciones que vayamos haciendo entre todos. Esto no excluye que podáis leer otros libros, pero sí os pediré que para presentar los trabajos, me consultéis antes el libro que hayáis escogido. Los trabajos que presentéis se contarán en la nota de vuestra evaluación. Os propongo dos opciones de trabajo:

1. El díptico (de cuatro caras) con la siguiente propuesta:

2. Crear un booktrailer sobre la lectura. Esta idea la trabajaremos más detenidamente con la lectura que todos compartimos, pero si os animáis, podéis probarlo también con las lecturas optativas.

Ahí va la lista con las recomendaciones de lecturas:

Disfrutad con la lectura, pero sobre todo, compartid vuestras lecturas con los demás, animaos a presentar los dípticos o los booktrailers, y los podremos compartir en el blog como recomendaciones para vuestros compañeros.

El sujeto

 Puedes seguir ampliando la teoría y practicando con actividades interactivas en este enlace.

También, Elisa Tormo nos aclara la distinción entre sujeto y predicado en la entrada de su blog De poetas y piratas.

Los complementos de núcleo no verbal

Categorías gramaticales

Visitad esta magnífica entrada sobre las categorías gramaticales del blog De poetas y piratas de la maestra Elisa Tormo, donde encontraréis un excelente cuadro resumen con la teoría sobre las categorías gramaticales.

Aquí también tenéis un buen esquema resumen sobre las categorías gramaticales:

Y aquí una estrategia infalible que podéis seguir cuando tengáis dudas para identificar una categoría gramatical:

Os presento a continuación dos materiales elaborados por Oxford University Press España, S.A. para repasar las categorías gramaticales:

Recomendado para 2º de ESO:



Recomendado para 3º y 4º de ESO (si necesitáis repasarlas).

Además, en este enlace encontraréis una buena colección de actividades interactivas para repasar morfología, y por si alguien no tiene suficiente con esto, puede visitar este otro blog para seguir ampliando conocimientos y aprendiendo.