El guion teatral

Características del guion teatral, pautas de redacción y de revisión.

Tarea 1. El manual de lesiones en la danza

Fase 1. Distribución de grupos y selección de las lesiones

Poned en común lesiones relacionadas con la danza que hayáis sufrido, o que estéis tratando en la actualidad. Aquí tenéis algunos ejemplos:

• Tendinitis aquílea
• Contracturas
• Osteocondrosis
• Periostitis tibial
• Capsulitis
• Tuberosidad tibial anterior
• Sesamoiditis
• Condromalacia rotuliana...

Formad grupos de 3 componentes y estableced los roles dentro del grupo que creáis oportunos para desarrollar las siguientes fases.

Fase 2. Documentación

Dedicad una sesión a buscar información sobre la lesión, seleccionarla y organizarla. Anotad las fuentes (manuales de anatomía, páginas web sobre el tema...) de donde extraéis la información, pues deberéis incluir al final de vuestro texto un apartado dedicado a la bibliografía.

Tened presente la estructura que debéis respetar en vuestro texto expositivo:

• Presentación de la lesión: definición y localización.
• Desarrollo del texto: causas, síntomas, prevención, tratamiento y posibles secuelas.
• Cierre: síntesis de los aspectos más importantes, recomendaciones que se deben tener en cuenta... (manteniendo la objetividad).

Vuestro texto deberá ser una exposición divulgativa, por lo tanto, es indispensable que proceséis la información que encontráis, que presentéis y defináis los tecnicismos que utilizáis, en definitiva, que el texto sea adecuado para cualquier público.

Fase 3. Textualización

Decidid cómo se organizará la información según estructura de vuestro texto y empezad a redactar el borrador del texto expositivo divulgativo sobre vuestra lesión. Tened presente las características del texto expositivo que estudiamos.

Fase 4. Revisión

Una vez acabado el borrador, aplicad la pauta de evaluación que se presenta a continuación e incorporad las correcciones que consideréis oportunas a la versión final del texto.

Acercamiento al mito de don Juan

ACERCAMIENTO AL MITO DE DON JUAN A PARTIR DE UN ÁLBUM MÚSICO-POÉTICO

El mito de don Juan, uno de los mitos hispánicos más recreados en diversos lenguajes artísticos y más presentes en el imaginario cultural colectivo, nace en el año 1615, de la mano de Tirso de Molina, en su obra El burlador de Sevilla y convidado de piedra. “¿Quién no conoce a don Juan? ¿Qué sociedad o qué época no ha recreado el mito bajo sus propias máscaras?” (Josa y Lambea, 2007).

La música ha ido estrechamente ligada a la representación teatral a lo largo de la historia. Concretamente, en la Edad de Oro se reconoce un alto grado de compenetración e implicación entre música y espectáculo teatral. Así, la propuesta de acercamiento al mito se vertebra a partir de la audición de algunas piezas musicales recogidas en el álbum músico-poético El gran Burlador. Música para el mito de Don Juan que editaron y publicaron conjuntamente Lola Josa y Mariano Lambea en el 2007.

A continuación se presentan los cuatro apartados en los que se subdivide la propuesta de acercamiento al mito de don Juan:

1. Un hombre sin nombre

2. El nacimiento del mito

3. La configuración del mito, entre lo humano y lo divino

4. El drama teológico

Referencias:

JOSA, Lola y LAMBEA, Mariano: El gran Burlador. Música para el mito de don Juan. Madrid, Lauda Música, 2007.

TIRSO DE MOLINA, El burlador de Sevilla y convidado de piedra, edición y notas de Lola Josa, Barcelona, Hermes, 2003 (introducción de Rosa Navarro Durán).

Clasificación de las oraciones

A continuación os publico la presentación que hemos utilizado para trabajar la clasificación de las oraciones en clase. 

Además, en vuestro libro de texto tenéis un esquema en la página 139 y una explicación más detallada entre las páginas 155 y 163.

Como siempre, el blog Diente de León de Teresa Losada es una referencia, y en este contexto, su entrada sobre la clasificación de la oración simple, con teoría y práctica interactiva.

Sobre la distinción entre pasiva refleja e impersonal, aquí tenéis esta aclaración de la RAE.

Os dejo también estas actividades interactivas de Quim Genover:

• Clasificación de las oraciones según su modalidad (actitud del hablante).
• Clasificación de las oraciones según la naturaleza del predicado.
• Reconocimiento del sujeto.

En este test, elaborado por Salva Alonso, podéis poner a prueba vuestra habilidad para diferenciar oraciones impersonales de pasivas reflejas:

El sujeto

Para practicar, os recomiendo esta secuencia de actividades de Felipe Zayas sobre la identificación del sujeto en los titulares de prensa.

Podéis seguir ampliando la teoría y practicando con actividades interactivas en este enlace.

También, Elisa Tormo nos aclara la distinción entre sujeto y predicado en la entrada de su blog De poetas y piratas. 

Garcilaso de la Vega: pautas para el comentario de texto literario

A continuación tenéis la presentación con la que hemos trabajado las pautas para el comentario de texto literario poético, con el comentario del Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega como ejemplo. Sin duda alguna, la mejor guía que he encontrado, extensa pero muy detallada y útil, es la elaborada por Jose Antonio Serrano Segura, que encontraréis en este enlace, y que siempre va bien tenerla como referencia.

En vuestro libro de texto, se dedican las páginas 210-215 al Renacimiento como movimiento literario y las páginas 216 y 217 a la figura del autor Garcilaso de la Vega.

Para aquellos que necesitéis seguir practicando los recursos literarios, os dejo a continuación los siguientes enlaces a actividades interactivas:

• La entrada del blog Diente de León de Teresa Losada que recoge algunas actividades interactivas muy útiles.
• Otras actividades elaboradas por Quim Genover en XTEC.
• Más actividades diseñadas por José Hernández para sus alumnos.

Si no tenéis suficiente con este menú, encontraréis muchas más en la web con una sencilla búsqueda a través de Google, realmente hay muchos recursos sobre este tema, así que no hay excusa para dejar dudas sin resolver.

Como actividad optativa (y a tener en cuenta en vuestra nota de la evaluación) os propongo que busquéis tres figuras retóricas en tres canciones diferentes que os gusten. En estos enlaces tenéis un par de ejemplos para inspiraros (no se vale responder a la actividad con los ejemplos que os propongo a continuación):

https://prezi.com/okqeny422w9b/figuras-literarias-en-canciones/
https://www.youtube.com/watch?v=YCFYBhKP-6E

Podéis realizar la actividad en los comentarios más abajo: indicad vuestro nombre, copiad los versos de la canción donde identifiquéis la figura retórica, indicad el nombre de la figura a la que corresponde y haced una breve explicación de la misma.

Fuente Ovejuna. Teatro Barroco

Trabajo prosa renacentista

Os adjunto a continuación las instrucciones del trabajo sobre prosa renacentista (a excepción de alguno de los temas propuestos) de la segunda evaluación:

La Celestina

En vuestro libro de texto también tenéis dos páginas dedicadas a La Celestina. Recordad que sobre todo nos centramos en el argumento y en la vigencia en la actualidad de los temas tratados en la obra.

Literatura Medieval. Lírica culta del siglo XV

Literatura Medieval. Mester de Clerecía y don Juan Manuel

Literatura Medieval. La lírica popular

Recordad que leímos y trabajamos en clase los siguientes romances (y que en el examen habrá un comentario de texto pautado de alguno de los textos de la Literatura Medieval vistos en clase):

Romance del enamorado y la muerte 

Romance del prisionero

Romance de Amenábar y el rey don Juan

Romance del conde Olinos

Los principales recursos y figuras literarias que vimos en estos romances fueron:

- FÓNICOS: aliteración.

- MORFOSINTÁCTICOS: epíteto, anáfora, polisíndeton, enumeración, hipérbaton, paralelismo y quiasmo.

- LÉXICO-SEMÁNTICOS: símbolo, metáfora, hipérbole, personificación.

Recordad que también son esenciales en estas composiciones las marcas de oralidad y, en el caso de los romances narrativos, es necesario analizar los elementos de la narración.

Lecturas optativas: 3º y 4º ESO

A continuación, os presento una recomendación de lecturas optativas que podéis hacer durante estas fiestas, pero también durante el curso. Esta lista no será cerrada, espero que se vaya ampliando con las aportaciones que vayamos haciendo entre todos. Esto no excluye que podáis leer otros libros, pero sí os pediré que para presentar los trabajos, me consultéis antes el libro que hayáis escogido. Los trabajos que presentéis se contarán en la nota de vuestra evaluación. Os propongo dos opciones de trabajo:

1. El díptico (de cuatro caras) con la siguiente propuesta:

2. Crear un booktrailer sobre la lectura. Esta idea la trabajaremos más detenidamente con la lectura que todos compartimos, pero si os animáis, podéis probarlo también con las lecturas optativas.

Ahí va la lista con las recomendaciones de lecturas:

Los complementos verbales

Hemos estudiado los complementos verbales a partir de la información del libro de texto, entre las páginas 130 y 138.

Además, os entregué este cuadro resumen donde se sintetiza toda la información necesaria sobre los complementos verbales:

Aquí tenéis también una presentación con toda la información teórica necesaria para repasar:

Podéis leer este interesante artículo sobre el leísmo de Isabel Garzo.

Podéis seguir ampliando conocimientos, repasando y practicando en:
- Esta actividad interactiva y estas otras.
- La entrada del blog Hablando de todo un mucho de Carlos Javier Herrero.
- Este ejercicio de análisis de 50 oraciones.
- Este analizador morfosintáctico. 

El verbo, núcleo del sintagma verbal predicado

A continuación, os dejo los siguientes enlaces para seguir practicando, aprendiendo y ampliando conocimientos sobre el verbo:

- Un conjugador de verbos.
- Entrada de Elisa Tormo en su blog De poetas y piratas sobre la conjugación verbal.
- Ejercicios interactivos sobre las categorías gramaticales, entre ellas, el verbo.
- Y muchos más ejercicios interactivos sobre el verbo.
- Una presentación para trabajar las perífrasis verbales con The Simpsons.

Algunas recomendaciones sobre cómo vivir, en imperativo:

Y para acabar, una reflexión sobre el desusado futuro de subjuntivo:

Tarea 2. La exposición oral

Después de crear vuestros textos expositivos divulgativos sobre algunas de las lesiones más frecuentes en la danza, es el momento de preparar la presentación oral que haréis al resto de compañeros. Para ello, tened en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Estructurad la información que queréis transmitir.
2. Buscad anécdotas y testimonios personales para hacer más interesante y emotivo vuestro discurso.
3. Preparad algunos elementos visuales de apoyo: gráficos, fotografías, dibujos...
4. Tened prevista la interacción con el auditorio.
5. Utilizad de manera adecuada los elementos no verbales del lenguaje.
6. Ensayad vuestra intervención y, si es necesario, grabadla para veros previamente.

Tened en cuenta el objetivo de vuestra comunicación y algunos procedimientos que podéis emplear para conseguirlo:

Introducción: interesar a la audiencia, captar su atención y plantear el tema.

• Saludad al público y presentaos si es necesario.
• Plantead un interrogante que active las mentes de los que escuchan.
• Empezad con una anécdota que parezca no tener relación con el tema, pero que se relacione creativamente con él.
• Comenzad con una breve narración sobre una experiencia personal.
• Plantead de forma clara y directa el tema, declarando la tesis o idea principal que se desea exponer.
• Personalizad el tema haciendo ver al público de qué forma le afecta directamente.

Desarrollo: mantener el interés del auditorio, concretar el objetivo de la exposición, insistir en dos o tres idas principales para que queden claras.

• Amenizad el desarrollo con alguna anécdota curiosa o detalle personal.
• Interactuad con el público, haciéndole preguntas sobre algún asunto relacionado con el tema.
• Apoyad la intervención con elementos visuales: fotos, carteles, diapositivas, presentaciones...
• Utilizad alguna dinámica de grupo.

Conclusión: dejar claro el mensaje que se quiere transmitir.

• Resumid la idea principal de la exposición.
• Haced algunas sugerencias que dejen al auditorio pensando.
• Cerrad la intervención con una despedida amable.

Revisad los criterios de evaluación de vuestra exposición oral:

Evaluación del texto expositivo oral

Crear un texto expositivo

Los pasos recomendados para crear un buen texto expositivo son:

      1. Enunciar brevemente el tema y elegir el título.
      2. Seleccionar el tipo de exposición:

            - Divulgativa

            - Especializada

      3. Buscar información.

      4. Organizar la información en función de la estructura más adecuada al tipo de texto que se 

          quiere redactar y al tipo de información que se quiere presentar. 

      5. Realizar un esquema con la información seleccionada que se desea incluir en el texto.

      6. Escribir un borrador, revisarlo aplicando la rúbrica propuesta, corregirlo y redactar la versión 

          final.

Visita aquí los resultados de vuestros textos expositivos.

Evaluación del texto expositivo escrito

El texto expositivo

Se trata de un texto cuya finalidad es informar y explicar de forma ordenada, clara y objetiva determinados hechos o temas.

Distinguimos dos tipos de exposición:

• Especializada (o científica): dirigida a un público especializado o experto, trata sobre temas científicos con rigor y profundidad. Tiene una finalidad didáctica, pero rigurosa (tecnicismos, fuentes documentales...). Son exposiciones especializadas las tesis doctorales, los artículos de revistas especializadas, los textos del ámbito jurídico, humanístico, etc., las conferencias en determinados congresos...

• Divulgativa: dirigida a un público muy amplio, trata temas de interés general sin profundizar en aspectos científicos. Tiene una finalidad didáctica de instruir a la sociedad sobre conocimientos científicos. Son exposiciones divulgativas algunos textos de los medios de comunicación (periódico, telenoticias), las enciclopedias, las revistas de divulgación...

Estructura

Lo más frecuente es encontrar textos que responden a la estructura básica de:

1. Presentación: se enuncia el tema y cómo se desarrollará.
2. Desarrollo: explicación clara y organizada de la información, datos, ideas secundarias...
3. Conclusión: síntesis, resumen de los aspectos principales.

Según la progresión de la información, distinguimos dos tipos de estructura:

• Deductiva: de lo general a lo particular.
• Inductiva: de lo particular a lo general.

Además de estas, también existen otras maneras de organizar la información de un texto expositivo:

• El orden de comparación-contraste.
• El orden de problema-solución.
• El orden de causa-consecuencia.
• El orden temporal.
• El orden enumerativo.
• ...

Características lingüísticas

Nivel léxico-semántico

      - Léxico preciso (tecnicismos) y objetivo.

      - Uso de sustantivos abstractos.

      - Adjetivos con carácter denotativo.

Nivel morfosintáctico

      - Verbos en tercera persona.

      - Verbos copulativos (ser, estar, parecer).

      - Uso del presente de indicativo atemporal.

      - Complementos del nombre para precisar el significado de los sustantivos.

      - Oraciones impersonales, pasivas y pasivas con 'se', más frecuentes que el sujeto agente.

      - Plural de modestia como marca de impersonalidad.

      - Oraciones enunciativas.

Uso de marcadores textuales

      - De adición: y, además, asimismo, también, igualmente, incluso...

      - Para introducir explicaciones: es decir, o sea, esto es, en otras palabras...

      - De oposición: pero, aunque, sino, sin embargo, no obstante, por el contrario, en cambio...

Podéis consultar esta explicación en vuestro libro de texto, entre las páginas 69 y 73.

Observa cómo se manifiestan estas características en los textos de esta página web dedicada a la anatomía aplicada a la danza.